学习障碍知识普及（三）

同乐悦康

学习障碍的儿童在行为上有哪些表现呢?

1.上课注意力不集中，好动，坐不住。
2.写字经常丢一划、多一撇，部首张冠李戴。
3.写作业时间拖得太久。
4.经常忘记计算过程中的借位与错位。
5.记忆某些事物的能力强，而读、写、算方面能力弱。
6.不爱阅读或阅读能力差。
7.好动，但缺乏运动技巧。
对于学习能力落后的孩子，仅靠批评教育是不行的，必须针对他们的能力弱点，进行补救性训练。家长首先要了解孩子的学习能力的强弱特点，然后根据这些特点进行有针对性的教育。
学习障碍的成因及症状特征：
从学习障碍研究的历史和现状来看，不同学科，不同时期的研究者，从不同角度揭示了学习障碍形成的原因和症状特征。
(1) 1896年，摩根发现儿童能辨认一些词，但不知词意，即词盲现象。此后的研究者从生理的、医学的角度认为学习障碍儿童的问题是大脑器质性损伤的结果。
(2) 50年代中期，心理学界与教育界认为并非所有的学习困难者都是由于大脑器质性的损伤所致。有些儿童其实是轻微的脑功能失调(MBD )或感知——运动障碍。
(3)美国特殊教育家柯克1963年在学习障碍的定义中用“学习无能”一词相当清晰地揭示了学习障碍学生的成因及特征。学习无能是指儿童在阅读、数学计算、语言发展和社会交往等方面实际水平明显低于应有水平；学习无能将儿童的感觉障碍和智力障碍排除在外；学习无能没有完全排除社会文化差异的影响；学习无能也包含了中枢神经系统机能的失调——就是感觉统合失调。

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