学习障碍知识普及（二）

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第一：存在哪些类型的学习障碍?
学习能力障碍是特殊的，它在学习过程中任何一个环节上出现落后都有可能导致学习成绩的低下。
★心理历程问题与语言问题
有人将学习障碍分为心理历程问题和语言问题两大类。所谓心理历程问题指的是个体在能力操作与抑制功能上出现了问题。例如：幼儿园中、大班的儿童总是会出现坐不住、注意力不集中、转圈跑、手脚失控的现象。这个是抑制功能负责对个体行为动作进行有效的控制，以便使其对外界刺激做出适当的反应方面失调导致的；抑制功能异常的儿童,其常见的症状包括分心、多动、挫折忍受力较低、行为固执等。而能力操作问题则包括知觉、记忆、概念化、思考等方面的困难。
案例分享

D同学，幼儿园中班，特别喜欢旋转，能够原地转3分钟不觉得晕，在幼儿园就是屁股不沾椅子，测评发现，D同学前庭平衡重度失调，造成坐不住、爱旋转。

语言问题则并不限于视觉与听觉性言语符号的听、说、读、写，还包括沟通人类经验的数量与几何等数学符号。语言问题即是说儿童在理解和运用这些符号方面出现了困难，以致在听、说、读、写、算中的一项或多项出现了障碍。
★发展性学习障碍与学业性学习障碍
柯克等人将学习障碍分为发展性学习障碍与学业性学习障碍，这两个类型又可分成若干类型。
发展性学习障碍包括:①发展性学习障碍——注意力缺陷、记忆力缺陷、思维能力异常、知觉能力缺陷；②衍生性缺陷——语言能力异常、数学推理能力缺陷。
学业性学习障碍包括:①阅读缺陷；②算术缺陷；③书写缺陷。柯克所谓的发展性学习障碍类似于心理历程问题，而学业性学习障碍则与语言问题相仿。

★学科分类
按照学习障碍所涉及的学科来划分，我们可以把学习障碍分为数学学习障碍、阅读学习障碍、写作学习障碍、外语学习障碍等。每一门学科都要求个体具有某种特殊的学习能力，如果这一能力受到损害，就会表现出学习成绩的落后。学习障碍者一般都是在某种科目上特别落后。而并不是所有科目落后，因为一旦在所有科目上都落后，很可能是智力的问题，而不是特殊学习能力的问题了。

应当指出，上述不同的类型只是相对而言的，实际上很少有儿童是某一典型，绝大多数儿童可能同时具有几种症状。比如，一个具有注意力障碍的人，通常具有视知觉记忆和分辨能力的落后；而一个听知觉和记忆能力落后的人，通常也具有阅读方面的问题。这些孩子一般需要多重训练。总体上说，具有学习障碍的孩子的能力落后通常是多方面的，而不是单一的。
案列分享

H同学，上课坐不住，数学成绩很好，但语文抄写非常慢，经SAE测评H同学视觉注意力重度失调，视觉记忆能力及分辨力差，从而影响抄写速度。

第二：学习障碍是否还会伴随其他障碍?
学习障碍者同时也有可能伴随其他与大脑发育有关的障碍或其他心理障碍，概括来说主要有以下三类障碍：
★注意力缺损多动障碍（ADHD）
该障碍过去也叫做多动症。学习障碍患儿中约有30%~50%的人同时也具有注意力不集中、自我控制能力差、学习不兴奋、缺少学习的计划性和时间感，不能听从指令、不能延迟需要满足等。导致这些现象的可能的原因是：大脑中枢神经功能失常涉及多个脑区，影响了不同功能的大脑皮层。

★抽动症(TS)
学习障碍患儿中有部分患有抽动症，即经常不由自主地摇头晃脑、挤眉弄眼、抓耳挠腮。抽动不同于多动，抽动是不由自主的、强迫的，是由脑神经异常放电引起的，常伴随着说脏话、自言自语或怪异的表情。而注意力缺损多动障碍患儿仅是注意力分散、自我控制能力差，但不出现强迫行为和肌肉抽搐行为。
案例分享

小Z同学，患有抽动症，甩头、挤鼻子、注意力严重分散，经过SAE两个阶段针对性训练后，几乎不再出现甩头、挤鼻子的现象，注意力水平得到很大提升。

★品行障碍（CD）
患有品行障碍的主要表现是不尊重其他儿童的权利、凶残地虐待动物、说谎、偷窃、破坏规则、纵火、对自己的行为不负责任等。这些儿童通常具有一个极不健康的家庭环境，受到忽视或虐待，缺少家长的关爱与社会支持。

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