小学阶段儿童需要学习的社交技能skillstreaming

社交技能的定义和分类

Gresham在1998年将社交技能定义为“社会可接受的学习行为，使个体能够有效地与他人互动，避免或逃避他人表现出的社会不可接受的行为”。Caldarella和Merrell（1997）发现了社交技能的五个广泛维度，包括同伴关系技能、自我管理技能、学业技能、服从技能和主张技能。


Gresham et al.（2006）采取了不同的观点，并将社交技能分为两类：替代行为，即与问题行为具有相同功能或目的的技能，以及社会有效技能，包括加强发起和维持积极的关系，促进同伴接受和友谊，有助于令人满意的学校调整，并允许学生应对和适应特定环境的社会需求。


学校建议教学的社交技能涉及那些被认为与同伴接受度有关的社会行为；学业成功，包括自我控制和合作；社会成功，以及那些可能提高儿童个人满意度的因素。


针对一些不受欢迎或被拒绝的儿童，也会教学一些经常使用的替代不良行为（消极合作，焦虑，问题行为，不良人际关系，言语和身体攻击等等）的方法。此外，社交技能还包括那些与学习成绩有关的技能，比如在团队中工作的能力，对成人的纠正和其他反馈做出适当反应的能力，以及建立和维持友谊的能力（Gresham et al., 2001）。


理解暴力和侵略行为


攻击行为是学校和其他环境中儿童和青少年的一个问题。虽然暴力行为的倾向可能是遗传、激素或生物因素的结果，但攻击主要是一种习得行为。临床心理学家、尤金俄勒冈社会学习中心主任约翰·里德（John Reid）分析了大量的研究，表明暴力和犯罪的两个最强预测因素是无效、严厉、虐待、情感管教和缺乏父母监督（Bourland, 1995）。


父母对孩子的反应是一种敌意、威胁或恼怒的态度，对孩子大喊大叫和体罚。父母管教孩子的方式和标准不一致，有时对孩子严格监督，有时几乎不监督。孩子会服从，为父母的惩戒行为提供了一种自然的回报。而在其他时候，孩子会以相同的方式回应——也会习得大喊大叫、威胁、打人等等。


当这样的父母抚养的孩子长大后，孩子会以类似的方式处理同龄人之间的冲突。如果他们想要一个玩具，他们就会不问他人的许可直接拿走。如果他们不喜欢别的孩子说的话，就会打或踢。其他孩子（或这些孩子的父母）对此的反应大部分是远离，从而进一步减少了有攻击性的孩子学习其他同伴积极榜样的机会，并被社会孤立。攻击性强的孩子进入集体后也会找有相似攻击性的同龄人来满足他们对朋友的需求。


因此，通过教授亲社会技能来帮助班级里所有的学生进行更友好的互动是很重要的。本文参考了《Social Skills and the elementary school Child》，整理出了小学阶段需要学习的社交技能，供大家参考。

教学方式
1、集体教学
集体教学和示范可以成功针对20名或更多的学生进行。然而，角色扮演最好在两个或多个较小的小组中进行，最好每个小组都有一个成人领导。在角色扮演小组中，孩子人数较少，每个孩子就有更多机会扮演主角，接受建设性的建议、鼓励和约束。学生对某项技能的练习越多，就越有可能随着时间的推移和在其他环境中应用该技能。因此，角色扮演、反馈和家庭作业是在较小的小组中完成的。


在与大群体合作时，教师会从学校的其他成人那里获得帮助（例如，各科老师、志愿者、学校管理人员等等）。另一些成功的方法是让几个学生在角色扮演中充当配角，让那些没有在角色扮演中的学生观察并提供特定技能步骤的反馈，以及分配其他辅助角色（例如，在角色扮演展开时指出海报上的步骤，帮助安排道具，使角色扮演更加逼真）。


还有一些人选择在课堂上以一种类似于传统阅读小组的方式教授社交技能，教师向整个小组介绍技能并展示示范，随后在小组中进行角色扮演、反馈和布置家庭作业。确保能够花时间与需要额外练习角色扮演的学生一起学习技能。

2、小组教学


在某些情况下，学生可能会根据共同的技能需求被分配到更小的小组。这可能意味着参与的学生将不是来自同一个教室，甚至不是来自同一个年龄组。因为当教学环境与现实生活环境非常相似时，角色扮演更有效，所以将社会环境和同伴群体相似的儿童纳入其中是有用的，还会增加学生与教室或邻居的同伴一起尝试这项技能的可能性。


理想的小组由六到八名学生组成，这取决于学生的需要。如果学生表现出特别有问题的行为，更合适的小组规模可能是三到四个学生，甚至更少。当小组成功运作后，可以逐渐增加更多的学生（也许是每周一个新成员）。

3、一对一教学
那些在学习特定技能方面需要额外帮助的孩子，那些脱离群体参与的孩子，或者那些行为失控的孩子，都会从一对一的教学中受益。社交技能教学程序保持不变，但成人或孩子的同龄人（如果可行的话）将在每个角色扮演中充当辅导员提供反馈。虽然一对一教学是为一些孩子提供技能指导的有效方式，但仍旧应该将目标定为尽快将所有孩子纳入小组中。
参考文献
《Social Skills and the elementary school Child》